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光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件_光合作用释放与吸收_光合作用中二氧化碳氧详细信息
宜城教育资源网www.ychedu.com光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件_光合作用释放与吸收_光合作用中二氧化碳氧光合作用的原料1、想一想,议一议教师组织学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的实验,并让学生思考:海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释?他是否忽略了其他因素,是什么?学生在教室指导下思考并得出:有机物(储存能量)+氧气,可见光合作用的原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧气,条件是光,场所是叶绿体,叶片的叶肉细胞内大量的叶绿体,叶片是光合作用的主要器官.A、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持了生物圈中的碳--氧平衡,故A正确;B、绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.可见光合作用就是合成有机物,储存能量的过程,故B错误;C、合理密植可以保证农作物有效进行光合作用,但不能过密,故C错误;D、光合作用的原料是水和二氧化碳,故D错误.绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实,绿色植物通过光合作用制造有机物时,从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。2、普利斯特利的实验学生阅读教材122页普利斯特利的实验,并结合图3-33。之后教师提出问题:(1)通过这个实验,你能得出什么结论?(2)光作用的原料是什么?学生观看实验,并讨论问题最终得出:植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确:二氧化碳、水3、探究:二氧化碳是光合作用必要的原料吗?(二)光合作用的产物向学生课件展示演示实验(金鱼藻释放氧气),并进行说明,之后出示问题进行讨论:光合作用产生了什么气体?学生在教师指导下(提示氧气具有助燃作用)明确讨论的出:氧气。教师说明:快要熄灭的卫生香,遇到金鱼藻释放的氧气,立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行,则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见,光合作用的产物除了有机物,还有氧气。(三)光合作用的过程教师让学生阅读课本124页,并结合图3-34回答问题:(1)光合作作用的实质是什么?(2)你能用一个式子表示吗?学生明确:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物(如淀粉),并释放氧气的过程。光能《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体(储存着能量)给学生2分钟时间,用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。(四)光合作用原理在农业上的应用在农业生产上,要保证作物有效地进行光合作用的各种条件,尤其是光照。因此,种植农作物时,既不能过稀,也不能过密,应该合理密植(图3-35)。(五)技能训练分析实验结果:金鱼藻的实验中,试管离白炽灯的距离不同,产生的气泡个数也不同,观察数据请分析:试管与灯的距离cm每分钟产生的气泡个数1060202530104051.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系?可以得出什么结论?距离越远,气泡越少,距离越近,气泡越多。结论:光源越强,光合作用越强。2.如果这个实验在黑暗中进行,你能预测结果吗?没有气泡产生三、归纳与总结:通过本节课的学习你有哪些收获?四、布置作业:教材第126页练习练习册板书设计:第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用的原料:1、光合作用利用水作为原料。2、光合作用利用二氧化碳作为原料。二、光合作用的产物:1、光合作用制造有机物。2、光合作用能产生氧气。三、光合作用的过程1、概念光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。2、光合作用的公式光能《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体(储存着能量)3、光合作用的实质(1)物质转化:将二氧化碳和水转化为有机物和氧。(2)能量转化:将光能转化为化学能。4、意义维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。5、光合作用的原理在农业生产上的应用。合理种植、间种、套种、轮种等 宜城教育资源网www.ychedu.com
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