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| 宜城教育资源网www.ychedu.com免费【人教版】2018年八年级生物上册：全一册教案全集（打包30套）初中生物教案网《腔肠动物》教案一、教学目标：1.概述腔肠动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。难点：腔肠动物与人类的关系。三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为"海中之花"。然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。 学生观看，思考，回答认识腔肠动物腔肠动物的典型代表-水螅腔肠动物的主要特征腔肠动物与人类的关系 师引导学生阅读教材P3，找出腔肠动物的种类有哪些？课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。师引导学生阅读教材P3最后一段找出水螅生活在什么样的环境中？师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容，回答"观察与思考"中的讨论题。1. 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？2. 水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？师引导学生阅读教材P4,思考水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？引导学生总结水螅的基本特征。师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。师提问：腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢？师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行！ 学生阅读、回答问题阅读教材，回答问题学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。阅读教材，回答问题尝试总结水螅的基本特征。学生观察标本，认真总结。学生举例回答如海蜇可食用；珊瑚虫分泌的物质形成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧！课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习 五、板书设计：《哺乳动物》教案一、教学目标：知识与技能：1.认识常见的哺乳动物。2.概述哺乳动物的主要特征。3.举例说明哺乳动物与生活人类的关系。过程与方法：通过观察、分析和概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，概括哺乳动物的的共同特征，阐明家兔和狼在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。情感态度与价值观：1.关注哺乳动物与人类的关系。2.保护哺乳动物的栖息地。二、教学重点、难点:重点：哺乳动物的主要特征。难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：教学环节及内容要点 教师活动 学生活动导入 多种多样的哺乳动物（图片）教师展示多照片那个哺乳动物的图片，包括奔跑的马、漫步的大象、攀缘的猕猴、游泳的海豚、挖洞的鼹鼠、飞翔的蝙蝠等。提问：这些动物形态各异，生活环境差别很大，为什么都是哺乳动物呢？因为它们都符合哺乳动物的共同特征。 欣赏、认知自然界中的哺乳动物。对哺乳动物有初步的认识。根据自己的理解和认知进行回答。哺乳动物的主要特征 自主探究引导学生阅读教材P36~38的五段文字，大致了解并通过信息提取，对哺乳动物的特征有初步认识。（一）展示哺乳动物的图片，除一两个水生哺乳动物的图片外，其他图片的哺乳动物要有明显的体毛。总结：哺乳动物体表被毛，少数水生种类除外。（二）依次展示图片如下：怀孕的母象，象的胚胎；猕猴、狗哺乳图片。观察图片，和人一样，其他哺乳动物大多具有什么共同特征？总结：胎生、哺乳。绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。提问：胎生、哺乳对哺乳动物有什么意义？教师以鱼、青蛙、海龟、鸟、猎豹为例，介绍它们不同的繁殖方式、后代数量及其成活率等。最好提供准确的数据。（三）播放兔和狼的牙齿结构图片。音带学生讨论课本38页的问题：1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？教师小结：1.兔和狼都有门齿和臼齿。2.兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应；狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。3.牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。（四）播放羚羊躲避猎豹的图片，向学生介绍：猎豹必须有出色的潜伏能力，才能接近猎物而不被发觉。引导学生说出哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。总结：哺乳动物的主要特征。 自主阅读，尝试归纳。欣赏图片，总结归纳哺乳动物的特征一：体表被毛由学生总结。欣赏图片，总结归纳哺乳动物的特征二：胎生、哺乳由学生总结。猜想，发言。直观、感性地理解，为什么胎生哺乳能偶提高后代的成活率。观察、讨论。发言。总结归纳哺乳动物与人类生活的关系 1.由学生自主发言，联想周边有哪些哺乳动物，哺乳与自己的生活有哪些关系。2.阅读教材有关内容，总结哺乳动物与人类生活的关系。从利弊两方面进行分析。引导学生讨论：鼠类对人类生活有一定危害，能对鼠类赶尽杀绝吗？ 学生回答：食用、宠物等。老鼠的危害……形成保护动物、合理利用动物的观念。生物圈是一个统一的整体。鼠类与生态平衡的关系。巩固提高 要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。（详细内容见学案） 上台展示学习成果。通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。课堂小结 由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。结合板书和课件，进行知识的系统化。 自主总结本节课的收获。畅所欲言。达标练习 进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。 达标练习。五、板书设计：哺乳动物《病毒》教案一、教学目标：1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。运用一定方法，培养学生的自学能力。3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。养成良好的生活习惯。二、教学重点、难点:教学重点：病毒的结构组成教学难点：病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是人类的关系三、教学准备：教师准备：挂图、相关资料。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 日常生活在我们患的疾病除细菌感染蛙，还有很多疾病是病毒造成的？ 学生观察，思考。看有哪些病是病毒病。一、病毒的发现：二、病毒大小：三、病毒的种类：四、病毒的结构：五、病毒的生活和繁殖：六、两栖动物与人类的关系: 阅读课本89页：学生阅读，课本总结伊万诺夫斯基是如何发现病毒的。他将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器过滤，在感染正常的烟叶，发现还是患病，表明这种生物要比细菌更小。比细菌小，用纳米来表示，并且只能用电子显微镜，才能看见。举例：烟草花叶病毒30万倍腺病毒50万倍大肠杆菌噬菌体45万倍不同细胞生活不同的病毒。动物病毒植物病毒细菌病毒（噬菌体）一、自身的结构特点：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。二、和动植物细胞进行比较，没有细胞结构。１．病毒不能独立生活，只能寄生在活的细胞里，离开了活细胞变成结晶体。２．靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。（自我复制）有害：能引起动物和人黄疾病。有利：１．制造疫苗，预防病毒．（疫苗：经过人工处理的减毒或无毒的病毒）２.利用某些病毒防治有害生物３.基因工程方面：转基因、基因治疗 学生能自己描述发现过程，理解科学探究要有细致的观察力。让学生们感受有多少。学生明确只能生活在相应的细胞里。运用比较法，更容易理解。学会看图总结内容。课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习 五、板书设计：主要特征：（1）个体小；不能独立生活，必须寄生在或细胞里。（2.）根据细胞不同，有不同病毒。爬行动物与人类的关系：(1)可以引起人患病(2)能预防。 宜城教育资源网www.ychedu.com |
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